北京商贸学校教育质量年度报告（2017）

   1.学校情况

   1.1学校概况

北京商贸学校始建于1964年。隶属于北京市教委、北京二商集团双重领导，是一所集全日制教育、职业培训、成人继续教育、中高职教育为一体的多层次、多形式、多规格的综合性中等职业学校。学校是国家级重点中专学校，先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国职教先进单位”、“全国就业指导先进学校”、“北京市职业教育首批现代化标志校”等荣誉，学校是首批“国家中等职业教育改革发展示范校”。

学校占地面积67686平方米，建筑面积76166平方米，生均占地面积44.67平方米，资产总值2.69亿元 。

学校目前在校生1515人。开设有会计、金融事务、铁道运输与管理、电子商务、物流服务与管理、产品质量监督检验、动漫游戏、学前教育、航空服务、计算机应用、商务英语、旅游服务与管理、计算机动漫与游戏制作共13个专业，其中会计、金融事务、电子商务、铁道运输管理与服务、航空服务、产品质量监督检验、动漫游戏、学前教育8个专业与高职院校合作开办了（3+2）中高职衔接项目。

1.2学生情况

1.2.1 招生规模

学校2016-2017学年招收普通中专新生368人，其中会计专业46人，金融事务专业37人，电子商务专业84人，铁道运输管理专业26人，产品质量监督检验专业55人，动漫游戏专业49人，航空服务专业53人，学前教育专业18人。

1.2.2 在校生规模及学生结构

学校2017年北京生源全日制在校生1515人，共分四个年级，57个教学班。

1.2.3 毕业规模

    2017届学校普通中专毕业生457人。

   【案例分享】加大宣传  合力攻坚

按照2016年招生工作方案要求，学校开展多种形式的招生宣传。除继续利用传统媒体外，还加大了在官方微信平台和网络上的宣传力度。本次招生季组织校内教职工到近400所初中校送发招生简章；参加全市16个区县的体育加试现场咨询发简章工作；参加了70余所初中校家长会宣传；学校校园开放日期间共接待来校参观咨询的考生及家长近1000人次，接听咨询电话约500人次。招办老师深入内蒙、河北两地各旗、县市十余次，多次参加内蒙、河北两地招生和录取工作会，共招收外埠计划内考生50人，成人中专47人。今年学校共招收本市考生273人，其中提前招生200人，统一招生73人。总合计招生370人，圆满完成2016年招生任务，稳定了生源规模，促进了学校可持续发展。

 

1.3教师队伍

学校现有教工172人，其中专任教师96人，生师比为15.78 ：1(仅为全日制在校生，不包括培训生)。专任教师全部为本科及本科以上学历，其中硕士研究生36人，占37.50%，博士3人，占3.13%。；职称结构方面，高级讲师35人，占专任教师总数的36.46%；讲师46人，占专任教师总数的47.92%。“双师型”教师58人，占专任教师总数的60.42%；有企业经历的23人，占专任教师比例23.96%。

【案例分享】运用新思维，掌握新技术

学校为了做好师资队伍建设，全面提升教师业务水平，于2017年全年共安排了4次教师培训。2017年1月11日，特邀请信息化教学大赛国赛评委、优慕课在线教育科技(北京)有限责任公司、原清华大学教育技术研究所数字化学习研究与应用中心相关老师到校进行信息化教学培训，全部专职教师、教辅老师参加。2017年3月10日，优慕课在线教育科技(北京)有限责任公司、原清华大学教育技术研究所数字化学习研究与应用中心相关老师进行网络教学平台使用的培训，104名专职教师、行政兼课教师参加。2017年7月10~11日，特邀请北京教育学院的专家、教授就如何在当今时代开展信息化教学、如何将德育教育贯穿职业教育全过程、如何成为一名幸福的职教教师等内容进行培训，全校各系部、各职能处室的教师共99人参加。2017年9月~12月，特邀请北京教育学院专家就如何在当今时代开展信息化教学做进一步的培训，包含电子白板的教学运用、学校信息资源的高效搜集与整理、微课设计的教学实施、教学云平台的使用等内容，共96人参加。通过培训切实解决了教师在教育教学中的重点和难点问题，提高了教师的业务能力，进一步加强了教师队伍建设。

 

1.4设施设备

学校拥有现代化、高水平的实验实训场所45个，建筑面积7297平方米。

教学仪器设备资产价值共计14377.2万元，2017年新增教学仪器设备资产值913.5万元。

生均教学科研仪器设备值为94899元，比去年上升了26.78%;生均实训实习工位数为1.25个，比去年上升了11.30%；生均纸质图书52册，比去年上升了12.40%。

 

2．学生发展

2.1学生素质

学校重视学生的思想道德建设，把稳定学生思想，加强道德建设作为学生思想工作的重中之重，把课堂教育与日常管理有机结合起来，做到全员育人。通过一系列活动，使学生爱党、爱国家、爱父母、爱学校、爱职业，提升做一名职业人的自豪感，并付之行动，投身到学校的学习中，掌握本领，报效社会。文化课合格率99.8%，其中英语课参加了北京市教委、北京市教科院组织的英语水平测试，学校合格率达到96%，在北京市中职学校中位居前列；专业课合格率98.8%，学生体质测评合格率95%，毕业率继承了往年的成绩达到了100%。

表1：  我校2016——2017学年学生省市级以上获奖情况统计表

大赛

级别

大赛名称

获奖级别及人数

一等奖

二等奖

三等奖

其他

国家级

全国职业院校技术技能比赛电子商务运营技能大赛（中职组）

 

4

 

 

省市级

 

2016年北京市中等职业学校会计专业技术技能比赛

 

 

1

 

北京职业院校第五届“求实杯”财会综合技能比赛

2

5

6

 

2016年北京市中等职业学校会计专业技术技能比赛

 

1

10

 

2016年京津冀职业院校“求实杯”财会综合技能比赛

1

1

1

2

“学创杯”2017年全国大学生创业综合模拟大赛省赛

 

9

 

 

北京市职业院校技术技能比赛电子商务运营大赛（中职组）

4

 

4

 

京津冀电子商务视觉营销大赛

 

2

2

 

2016年北京市职业院校技术技能创新创业成果

 

5

 

 

2017年北京市中职计算机应用专业技术技能比赛中的“动漫技术”比赛

 

 

2

 

2017年北京市职业院校职业礼仪比赛

 

2

 

1

2019年北京市职业院校职业礼仪比赛团体

 

5

 

 
 

 

2.2在校体验

    学生的主要活动场所是学校。学校为学生提供良好的学习、生活环境，是学生健康发展的必要条件。学校通过一系列的教育教学措施，完善教学设施，提高教学质量，全方位全身心地服务学生。学生理论学习满意度达到98.5%；专业学习满意度达到99.2%；实习实训满意度达到99.6%。目前学校根据学生兴趣爱好建立了学生社团和各类体育运动队共16支，其中依据学生兴趣要求及德育教育活动开展要求，新开设社团3个，分别为说唱社、变脸社、羽毛球社，其中变脸为我国非物质文化遗产项目，学校变脸社也是大兴区首家开展中国传统文化—变脸项目的社团，获得了学生家长的一致认可，学生校园文化与社团活动满意度达到100%；生活满意度达到97.8%；校园安全满意度达到96.7%；毕业生对学校的满意度达到97%。    

 

2.3资助情况

    在往年工作基础上，2017年对全校学生信息进行了仔细核实，认真组织了各年级学生关于免学费、国家助学金的资格认定及金额发放工作，做到不重、不错、不漏，资助资金及时准确发放到位。截止到2017年12月上旬（学校按年统计）中职资助免学费项目中，有2014级、2015级、2016级和2017级四个年级共684人免除学费，共计人民币143.17万元；中职助学金项目中，2017年涉及2013级（1—7月）、2014级、2015级、2016级全年及2017级（9—12月）共五个年级68人，总计人民币12.977万元已发放到位； 2017年北京市政府奖学金学校共有30人审批通过，每人2000元奖学金，于11月发放到位。2017年学生的副食补贴涉及2013级（1—7月）、2014级、2015级、2016级全年及2017级（9—12月）共五个年级1428人，总计人民币68.1906万元已发放到位。

 

2.4就业质量

学校一贯坚持就业与实习分配一体化的原则。在学生结束三年在校学习生涯后，学校通过以请企业进校门为主要形式的招聘活动，为每一名有就业意愿的学生提供相应的工作岗位。

2017年是学校2013级学生的毕业年限，该年级就业情况具体如下：

2017届毕业生人数为457人，其中北京生源320人，外地生源38人，就业人数132人，升学人数124人，其余学生选择自谋职业或参军入伍。

学校历来重视就业工作，能够为任何一名有就业意愿的学生找到合适的工作岗位；各专业对口率平均值为87%；初级就业起薪在2950元以上；毕业生对所在企业的工作环境和管理等方面满意度高达96%；对工资收入和待遇的满意度达到84%。企业对学校2013级毕业生在工作中的表现比较认可，满意度在95%以上。

近几年，学校毕业生继续学习深造意愿强烈，参加高考的人数逐年递增。2017年共有128人通过单考单招，升入高一级院校，占2017年毕业生总数的36%。

 

    【案例分享】迅速融入企业，开启职场新生涯

何梦迪，女，北京商贸学校2013级金财专业的毕业生。在2016年毕业季期间，通过学校组织的校园招聘会，被北京大红门京深海鲜批发市场有限公司财务部录用。在为期一年的实习生涯中，梦迪同学积极学习公司文化与制度，努力提升自己的专业素质，迅速地融入公司集体与部门团队，配合部门经理与其他成员，完成各项工作，取得了明显的进步和提升。

由一名学生转化为一名企业员工，适应能力很重要。初到公司的财务部时，开始对会计分录还不够熟悉，在尝试制单的时候，梦迪同学曾感觉不知道从何下手。于是，她虚心向同事请教，做好笔记，随身带在身上，一边学习如何处理公司业务，一边试着独立完成一部分任务，强化对数字的敏感度，及时发现问题、解决问题，弥补漏洞，经过一段时间的锻炼，终于在业务上做到游刃有余。

梦迪同学在工作中，运用学校就业指导老师教给的处理人际关系的方法，既与本部门同事良好沟通，又把握了和其他部门同事的相处之道，使工作效率明显提高，已经能独立处理工作上遇到的诸多问题，获得了领导的信任，一些重要的工作也能放心交给她办理。现在，梦迪同学已经顺利转正，成为公司所信赖的一名正式员工。

    

    2.5 职业发展

职业教育必须关注学生的职业发展，而职业发展将贯穿学生一生。各专业课程体系按照职业生涯规划——专业核心课程——就业与创业指导思路设置课程。通过职业生涯规划类课程，教师引导学生对自己的职业生涯有了初步定位和认识，并为此去学习专业的相关知识，掌握相关技能。学生已具备了在实践中学习的意识，不少学生在校期间，已经能够通过自主学习，利用现代化信息手段，主动去了解相关知识，为自己今后职业生涯打好基础。在学习专业课过程中，各专业结合各自专业的情况和特点，通过参观企业、短期专业实习等多种途径进入企业一线，了解工作岗位实际工作内容和工作要求，培养学生的岗位意识和岗位适应能力。在顶岗实习期间，从学生转变为职业人的角色，需要有适应的过程，从接受学校教育到接受企业管理，二者之间较大的差别有时会让学生很不适应。但从学校毕业生总体而言，对岗位的适应能力周期较短，从企业返馈的情况看，学生综合素质较好，适应能力较强，不少学生岗位变换迁移后，由于在校期间所学知识技能涉及面较广，因此，在短期调整后便可胜任新的岗位。从创新创业方面讲，一些学生通过大赛等形式，积累了很多实战经验，如电子商务专业的学生，在参赛的准备过程中，模拟了网络开店的所有流程，已具备了自主开店独立创业的能力。

 

3.质量保障措施

    3.1专业动态调整

    3.1.1专业布局合理 ，对接产业结构

学校立足首都经济结构调整及京津冀协同发展的城市功能定位，开设了7个专业大类，即财经商贸类、信息技术类、旅游服务类、公共服务与管理类、文化艺术类、交通运输类、教育类。

在校生的占比排在前5位的专业大类依次为财经商贸类、公共服务与管理、文化艺术类、交通运输类、教育类，这五大类专业在校生数量占在校生总数的84.22%。

从总体看，学校专业大类布局均以第三产业为主，实现了与首都第三产业为主的产业结构对接。

    3.1.2优化专业结构，适应产业需求

学校根据北京市经济结构调整和转型升级对技术技能人才需求，坚持“面向市场、依托行业、服务经济建设的”原则，整合弱势专业，建设重点专业，打造特色专业，大力发展中高职衔接专业业。

对于明显滞后于首都经济发展、没有优势、特色不鲜明的专业，如旅游服务与管理、商务英语等专业进行了调整。依据首都经济现代服务业优化升级需要，更好的适应北京城市轨道交通和文化创意产业发展需要，学校新增设了会计（税务代理方向）专业，重点建设和打造了金融事务、产品质量监督检验、航空服务、动漫游戏等特色专业，构建了以产品质量监督检验专业为核心的绿色食品专业群、以金融事务专业为核心的现代服务业专业群、以电子商务专业为核心的现代物流专业群、以动漫游戏专业为核心的文化创意专业群。依据国家计划生育政策调整，开设了学前教育专业。依据首都经济转型升级和京津冀协同战略发展对高端技术技能人才需求和受教育者教育重心上移需求，2017年新增设了学前教育、航空服务、铁道运输管理中高职（3+2）衔接项目。

目前，学校中职专业13个，中高职（3+2）衔接项目8个，形成了“布局合理、结构优化、特色鲜明”的专业体系，提升了专业结构与首都产业需求的匹配度。

[案例分享]瞄准社会需求，助力贯通培养

根据北京市经济发展规划和区域经济发展需求，学校于2015年开设了航空服务专业。近两年，随着国民生活水平的提升，航空客运量持续增长，机场、空管等基础设施建设取得重大发展，同时对人员的素质和技能要求也在逐步提高。遵循“打造特色，提升层次”的专业建设发展思路，深入进行调研论证，最终选择了与高职学院空中乘务专业开展“3+2”中高职合作人才培养。双方在沟通中加强了对该专业中职阶段特色关注（生源稳定、校企融合深入、课程与岗位对接紧），共同制定了中高职贯通培养人才培养方案，就培养目标定位、课程精准对接，特色相互借鉴，管理协同一致等问题达成共识，形成了完整的中高职人才贯通培养体系，为高技能人才培养奠定了坚实基础。

   

    3.2教育教学改革

   3.2.1优化“校企合作、工学结合”人才培养模式

在国家改革发展示范校建设中，学校创建了“德才兼备、工学结合、课岗对接、学做一体”的人才培养模式，各专业也积极构建了校企融合、工学过程对接、具有专业特点的人才培养模式。所有专业按照工学结合模式修订了人才培养方案，制定了核心课程标准和教学实施方案，提供了人才培养质量保障。

学校进一步在人才培养模式的内容融合、方法融合、途径创新等方面进行了探索与实践。内容融合：“实现课程与岗位对接，教学过程与生产过程对接，评价标准与职业资格标准对接；方法融合：建立校企深度融合机制，请企业专家参与并指导专业发展、共同制定人才培养方案及课程标准、兼职教学做到常态化；实施途径：学生到企业顶岗实习、参与企业实践活动，使得校企合作工学结合人才培养模式真正得以落实。

    3.2.2深化“以工作过程为导向”的课程体系改革

学校依据“工学结合”人才培养模式，深化“以工作过程为导向”的课程体系建改革。各专业定期进行人才培养方案的论证和修订，根据岗位职业能力和职业技能标准，构建了“以工作过程为导向，课程内容与岗位需求一致为核心”的专业课程；建设了“以全面发展为目标”的拓展课程；结合专业特点建设了专项综合实训和顶岗实习课程，形成了各具专业特色的课程体系，开发出大批“理实一体，对接职业标准”的专业核心课程。

  表2：  课程设置情况

序号

课程

学时数

占总学时比例（%）

课程教学（门）

1

公共基础课程

13068

33.24%

12

2

专业核心课程

11000

27.98%

142

3

其它课程

5724

14.56%

90

4

顶岗实习课程

9520

24.22%

—

合计

100

244
 

在专业课程中，理实一体课程110门，共计9234学时，占专业核心课程比值83.95%。

 

表3： 我校各类课程教材选用情况

序号

教材级别

种类

1

国家教材

1

2

北京市规划教材

26

3

校本教材

5

4

其他教材

200

合计

232
 

 

学校各类课程用书符合教育部和北京市教委指定用书要求，其中;公共基础课教材，均使用北京市教委规定统一教材，专业课程教材由于有些教材内容陈旧，因而自选教材较多。

 

    【案例分享】优化课程体系，服务社会需求

   北京产业结构转型升级和京津冀协同发展战略中北京城市发展定位，使金融业呈现服务、融合、高端发展特点，要求中等职业教育的金融事务专业人才培养要由原来单一技能型人才向综合型的高素质人才转变。为此，金融事物专业对重点核心课程内容进行了重构。

骨干教师与企业专家一起深入调研，针对行业企业人才需求变化共同分析论证人才培养目标，确定人才培养规格，重新制定了课程标准，调整课程内容。如《客户与金融产品代理》课程，教学设计在原有代理银行业务和代理保险业务的基础上，根据证券快速发展趋势，增加了代理证券业务内容，提高了服务技能训练标准，实现学生综合业务能力的培养。同时，金融事务专业与对口高职院校的“金融与证券专业”对接，与对口院校共同制定了3+2人才培养方案，双方就培养目标的层次、课程目标、课程内容、考核标准的衔接及资源的使用进行了充分的分析论证，真正实现全方位对接，满足了首都经济转型升级对人才的需求。

 

    3.2.3深化行动导向教学改革，提升课堂教学的有效性

学校教师遵循职业教育规律和学生学习状况，对教学方法进行了改革探索。在教学设计中坚持“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位，教学做合一”的现代职业教育理念；在教学实施过程中，尤其在理实一体化课程教学中，运用“项目教学”、“任务驱动”、“案例教学”、“情景教学”法，形成了“学、导、训、岗”、“教训结合”、“项目教学”的理实一体化教学模式，真正实现了“教、学、做”合一。学生在知识学习与技能训练的过程中，提升了学习能力和职业素养，培养了职业精神、职业技能和就业创业能力，提高了课堂教学的实效性。

 

    【案例分享】悉心教学方法改革，探索“学、导、训、岗”教学模式

   学校金融事务专业在深化“以工作过程为导向”的课程改革中，注重教学过程中实践性、开放性和职业性的融合,抓好实践、实训、实习三个环节,采取顶岗实习等方式,增强学生的实践动手能力,实现能力与岗位的对接。

“学、导、训、岗”教学模式是以职业岗位能力要求为标准，依据学生对专业认知和成长规律，按不同发展阶段，实施相应专业教学主题的教学模式。

【案例分享】运用新思维，掌握新技术

学校为了做好师资队伍建设，全面提升教师业务水平，于2017年全年共安排了4次教师培训。2017年1月11日，特邀请信息化教学大赛国赛评委、优慕课在线教育科技(北京)有限责任公司、原清华大学教育技术研究所数字化学习研究与应用中心相关老师到校进行信息化教学培训，全部专职教师、教辅老师参加。2017年3月10日，优慕课在线教育科技(北京)有限责任公司、原清华大学教育技术研究所数字化学习研究与应用中心相关老师进行网络教学平台使用的培训，104名专职教师、行政兼课教师参加。2017年7月10~11日，特邀请北京教育学院的专家、教授就如何在当今时代开展信息化教学、如何将德育教育贯穿职业教育全过程、如何成为一名幸福的职教教师等内容进行培训，全校各系部、各职能处室的教师共99人参加。2017年9月~12月，特邀请北京教育学院专家就如何在当今时代开展信息化教学做进一步的培训，包含电子白板的教学运用、学校信息资源的高效搜集与整理、微课设计的教学实施、教学云平台的使用等内容，共96人参加。通过培训切实解决了教师在教育教学中的重点和难点问题，提高了教师的业务能力，进一步加强了教师队伍建设。

 

1.4设施设备

学校拥有现代化、高水平的实验实训场所45个，建筑面积7297平方米。

教学仪器设备资产价值共计14377.2万元，2017年新增教学仪器设备资产值913.5万元。

生均教学科研仪器设备值为94899元，比去年上升了26.78%;生均实训实习工位数为1.25个，比去年上升了11.30%；生均纸质图书52册，比去年上升了12.40%。

 

2．学生发展

2.1学生素质

学校重视学生的思想道德建设，把稳定学生思想，加强道德建设作为学生思想工作的重中之重，把课堂教育与日常管理有机结合起来，做到全员育人。通过一系列活动，使学生爱党、爱国家、爱父母、爱学校、爱职业，提升做一名职业人的自豪感，并付之行动，投身到学校的学习中，掌握本领，报效社会。文化课合格率99.8%，其中英语课参加了北京市教委、北京市教科院组织的英语水平测试，学校合格率达到96%，在北京市中职学校中位居前列；专业课合格率98.8%，学生体质测评合格率95%，毕业率继承了往年的成绩达到了100%。

表1：  我校2016——2017学年学生省市级以上获奖情况统计表

大赛

级别

大赛名称

获奖级别及人数

一等奖

二等奖

三等奖

其他

国家级

全国职业院校技术技能比赛电子商务运营技能大赛（中职组）

 

4

 

 

省市级

 

2016年北京市中等职业学校会计专业技术技能比赛

 

 

1

 

北京职业院校第五届“求实杯”财会综合技能比赛

2

5

6

 

2016年北京市中等职业学校会计专业技术技能比赛

 

1

10

 

2016年京津冀职业院校“求实杯”财会综合技能比赛

1

1

1

2

“学创杯”2017年全国大学生创业综合模拟大赛省赛

 

9

 

 

北京市职业院校技术技能比赛电子商务运营大赛（中职组）

4

 

4

 

京津冀电子商务视觉营销大赛

 

2

2

 

2016年北京市职业院校技术技能创新创业成果

 

5

 

 

2017年北京市中职计算机应用专业技术技能比赛中的“动漫技术”比赛

 

 

2

 

2017年北京市职业院校职业礼仪比赛

 

2

 

1

2019年北京市职业院校职业礼仪比赛团体

 

5

 

 
 

 

2.2在校体验

    学生的主要活动场所是学校。学校为学生提供良好的学习、生活环境，是学生健康发展的必要条件。学校通过一系列的教育教学措施，完善教学设施，提高教学质量，全方位全身心地服务学生。学生理论学习满意度达到98.5%；专业学习满意度达到99.2%；实习实训满意度达到99.6%。目前学校根据学生兴趣爱好建立了学生社团和各类体育运动队共16支，其中依据学生兴趣要求及德育教育活动开展要求，新开设社团3个，分别为说唱社、变脸社、羽毛球社，其中变脸为我国非物质文化遗产项目，学校变脸社也是大兴区首家开展中国传统文化—变脸项目的社团，获得了学生家长的一致认可，学生校园文化与社团活动满意度达到100%；生活满意度达到97.8%；校园安全满意度达到96.7%；毕业生对学校的满意度达到97%。    

 

2.3资助情况

    在往年工作基础上，2017年对全校学生信息进行了仔细核实，认真组织了各年级学生关于免学费、国家助学金的资格认定及金额发放工作，做到不重、不错、不漏，资助资金及时准确发放到位。截止到2017年12月上旬（学校按年统计）中职资助免学费项目中，有2014级、2015级、2016级和2017级四个年级共684人免除学费，共计人民币143.17万元；中职助学金项目中，2017年涉及2013级（1—7月）、2014级、2015级、2016级全年及2017级（9—12月）共五个年级68人，总计人民币12.977万元已发放到位； 2017年北京市政府奖学金学校共有30人审批通过，每人2000元奖学金，于11月发放到位。2017年学生的副食补贴涉及2013级（1—7月）、2014级、2015级、2016级全年及2017级（9—12月）共五个年级1428人，总计人民币68.1906万元已发放到位。

 

2.4就业质量

学校一贯坚持就业与实习分配一体化的原则。在学生结束三年在校学习生涯后，学校通过以请企业进校门为主要形式的招聘活动，为每一名有就业意愿的学生提供相应的工作岗位。

2017年是学校2013级学生的毕业年限，该年级就业情况具体如下：

2017届毕业生人数为457人，其中北京生源320人，外地生源38人，就业人数132人，升学人数124人，其余学生选择自谋职业或参军入伍。

学校历来重视就业工作，能够为任何一名有就业意愿的学生找到合适的工作岗位；各专业对口率平均值为87%；初级就业起薪在2950元以上；毕业生对所在企业的工作环境和管理等方面满意度高达96%；对工资收入和待遇的满意度达到84%。企业对学校2013级毕业生在工作中的表现比较认可，满意度在95%以上。

近几年，学校毕业生继续学习深造意愿强烈，参加高考的人数逐年递增。2017年共有128人通过单考单招，升入高一级院校，占2017年毕业生总数的36%。

 

    【案例分享】迅速融入企业，开启职场新生涯

何梦迪，女，北京商贸学校2013级金财专业的毕业生。在2016年毕业季期间，通过学校组织的校园招聘会，被北京大红门京深海鲜批发市场有限公司财务部录用。在为期一年的实习生涯中，梦迪同学积极学习公司文化与制度，努力提升自己的专业素质，迅速地融入公司集体与部门团队，配合部门经理与其他成员，完成各项工作，取得了明显的进步和提升。

由一名学生转化为一名企业员工，适应能力很重要。初到公司的财务部时，开始对会计分录还不够熟悉，在尝试制单的时候，梦迪同学曾感觉不知道从何下手。于是，她虚心向同事请教，做好笔记，随身带在身上，一边学习如何处理公司业务，一边试着独立完成一部分任务，强化对数字的敏感度，及时发现问题、解决问题，弥补漏洞，经过一段时间的锻炼，终于在业务上做到游刃有余。

梦迪同学在工作中，运用学校就业指导老师教给的处理人际关系的方法，既与本部门同事良好沟通，又把握了和其他部门同事的相处之道，使工作效率明显提高，已经能独立处理工作上遇到的诸多问题，获得了领导的信任，一些重要的工作也能放心交给她办理。现在，梦迪同学已经顺利转正，成为公司所信赖的一名正式员工。

    

    2.5 职业发展

职业教育必须关注学生的职业发展，而职业发展将贯穿学生一生。各专业课程体系按照职业生涯规划——专业核心课程——就业与创业指导思路设置课程。通过职业生涯规划类课程，教师引导学生对自己的职业生涯有了初步定位和认识，并为此去学习专业的相关知识，掌握相关技能。学生已具备了在实践中学习的意识，不少学生在校期间，已经能够通过自主学习，利用现代化信息手段，主动去了解相关知识，为自己今后职业生涯打好基础。在学习专业课过程中，各专业结合各自专业的情况和特点，通过参观企业、短期专业实习等多种途径进入企业一线，了解工作岗位实际工作内容和工作要求，培养学生的岗位意识和岗位适应能力。在顶岗实习期间，从学生转变为职业人的角色，需要有适应的过程，从接受学校教育到接受企业管理，二者之间较大的差别有时会让学生很不适应。但从学校毕业生总体而言，对岗位的适应能力周期较短，从企业返馈的情况看，学生综合素质较好，适应能力较强，不少学生岗位变换迁移后，由于在校期间所学知识技能涉及面较广，因此，在短期调整后便可胜任新的岗位。从创新创业方面讲，一些学生通过大赛等形式，积累了很多实战经验，如电子商务专业的学生，在参赛的准备过程中，模拟了网络开店的所有流程，已具备了自主开店独立创业的能力。

 

    3.质量保障措施

    3.1专业动态调整

    3.1.1专业布局合理 ，对接产业结构

学校立足首都经济结构调整及京津冀协同发展的城市功能定位，开设了7个专业大类，即财经商贸类、信息技术类、旅游服务类、公共服务与管理类、文化艺术类、交通运输类、教育类。

在校生的占比排在前5位的专业大类依次为财经商贸类、公共服务与管理、文化艺术类、交通运输类、教育类，这五大类专业在校生数量占在校生总数的84.22%。

从总体看，学校专业大类布局均以第三产业为主，实现了与首都第三产业为主的产业结构对接。

    3.1.2优化专业结构，适应产业需求

学校根据北京市经济结构调整和转型升级对技术技能人才需求，坚持“面向市场、依托行业、服务经济建设的”原则，整合弱势专业，建设重点专业，打造特色专业，大力发展中高职衔接专业业。

对于明显滞后于首都经济发展、没有优势、特色不鲜明的专业，如旅游服务与管理、商务英语等专业进行了调整。依据首都经济现代服务业优化升级需要，更好的适应北京城市轨道交通和文化创意产业发展需要，学校新增设了会计（税务代理方向）专业，重点建设和打造了金融事务、产品质量监督检验、航空服务、动漫游戏等特色专业，构建了以产品质量监督检验专业为核心的绿色食品专业群、以金融事务专业为核心的现代服务业专业群、以电子商务专业为核心的现代物流专业群、以动漫游戏专业为核心的文化创意专业群。依据国家计划生育政策调整，开设了学前教育专业。依据首都经济转型升级和京津冀协同战略发展对高端技术技能人才需求和受教育者教育重心上移需求，2017年新增设了学前教育、航空服务、铁道运输管理中高职（3+2）衔接项目。

目前，学校中职专业13个，中高职（3+2）衔接项目8个，形成了“布局合理、结构优化、特色鲜明”的专业体系，提升了专业结构与首都产业需求的匹配度。

[案例分享]瞄准社会需求，助力贯通培养

根据北京市经济发展规划和区域经济发展需求，学校于2015年开设了航空服务专业。近两年，随着国民生活水平的提升，航空客运量持续增长，机场、空管等基础设施建设取得重大发展，同时对人员的素质和技能要求也在逐步提高。遵循“打造特色，提升层次”的专业建设发展思路，深入进行调研论证，最终选择了与高职学院空中乘务专业开展“3+2”中高职合作人才培养。双方在沟通中加强了对该专业中职阶段特色关注（生源稳定、校企融合深入、课程与岗位对接紧），共同制定了中高职贯通培养人才培养方案，就培养目标定位、课程精准对接，特色相互借鉴，管理协同一致等问题达成共识，形成了完整的中高职人才贯通培养体系，为高技能人才培养奠定了坚实基础。

   

    3.2教育教学改革

    3.2.1优化“校企合作、工学结合”人才培养模式

在国家改革发展示范校建设中，学校创建了“德才兼备、工学结合、课岗对接、学做一体”的人才培养模式，各专业也积极构建了校企融合、工学过程对接、具有专业特点的人才培养模式。所有专业按照工学结合模式修订了人才培养方案，制定了核心课程标准和教学实施方案，提供了人才培养质量保障。

学校进一步在人才培养模式的内容融合、方法融合、途径创新等方面进行了探索与实践。内容融合：“实现课程与岗位对接，教学过程与生产过程对接，评价标准与职业资格标准对接；方法融合：建立校企深度融合机制，请企业专家参与并指导专业发展、共同制定人才培养方案及课程标准、兼职教学做到常态化；实施途径：学生到企业顶岗实习、参与企业实践活动，使得校企合作工学结合人才培养模式真正得以落实。

    3.2.2深化“以工作过程为导向”的课程体系改革

学校依据“工学结合”人才培养模式，深化“以工作过程为导向”的课程体系建改革。各专业定期进行人才培养方案的论证和修订，根据岗位职业能力和职业技能标准，构建了“以工作过程为导向，课程内容与岗位需求一致为核心”的专业课程；建设了“以全面发展为目标”的拓展课程；结合专业特点建设了专项综合实训和顶岗实习课程，形成了各具专业特色的课程体系，开发出大批“理实一体，对接职业标准”的专业核心课程。

  表2：  课程设置情况

序号

课程

学时数

占总学时比例（%）

课程教学（门）

1

公共基础课程

13068

33.24%

12

2

专业核心课程

11000

27.98%

142

3

其它课程

5724

14.56%

90

4

顶岗实习课程

9520

24.22%

—

合计

100

244
 

在专业课程中，理实一体课程110门，共计9234学时，占专业核心课程比值83.95%。

 

表3： 我校各类课程教材选用情况

序号

教材级别

种类

1

国家教材

1

2

北京市规划教材

26

3

校本教材

5

4

其他教材

200

合计

232
 

 

学校各类课程用书符合教育部和北京市教委指定用书要求，其中;公共基础课教材，均使用北京市教委规定统一教材，专业课程教材由于有些教材内容陈旧，因而自选教材较多。

 

【案例分享】优化课程体系，服务社会需求

    北京产业结构转型升级和京津冀协同发展战略中北京城市发展定位，使金融业呈现服务、融合、高端发展特点，要求中等职业教育的金融事务专业人才培养要由原来单一技能型人才向综合型的高素质人才转变。为此，金融事物专业对重点核心课程内容进行了重构。

骨干教师与企业专家一起深入调研，针对行业企业人才需求变化共同分析论证人才培养目标，确定人才培养规格，重新制定了课程标准，调整课程内容。如《客户与金融产品代理》课程，教学设计在原有代理银行业务和代理保险业务的基础上，根据证券快速发展趋势，增加了代理证券业务内容，提高了服务技能训练标准，实现学生综合业务能力的培养。同时，金融事务专业与对口高职院校的“金融与证券专业”对接，与对口院校共同制定了3+2人才培养方案，双方就培养目标的层次、课程目标、课程内容、考核标准的衔接及资源的使用进行了充分的分析论证，真正实现全方位对接，满足了首都经济转型升级对人才的需求。

 

    3.2.3深化行动导向教学改革，提升课堂教学的有效性

学校教师遵循职业教育规律和学生学习状况，对教学方法进行了改革探索。在教学设计中坚持“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位，教学做合一”的现代职业教育理念；在教学实施过程中，尤其在理实一体化课程教学中，运用“项目教学”、“任务驱动”、“案例教学”、“情景教学”法，形成了“学、导、训、岗”、“教训结合”、“项目教学”的理实一体化教学模式，真正实现了“教、学、做”合一。学生在知识学习与技能训练的过程中，提升了学习能力和职业素养，培养了职业精神、职业技能和就业创业能力，提高了课堂教学的实效性。

 

    【案例分享】悉心教学方法改革，探索“学、导、训、岗”教学模式

    学校金融事务专业在深化“以工作过程为导向”的课程改革中，注重教学过程中实践性、开放性和职业性的融合,抓好实践、实训、实习三个环节,采取顶岗实习等方式,增强学生的实践动手能力,实现能力与岗位的对接。

“学、导、训、岗”教学模式是以职业岗位能力要求为标准，依据学生对专业认知和成长规律，按不同发展阶段，实施相应专业教学主题的教学模式。

1．“学”：学规范

一年级教学开展职业化基础教育，进行行为准则、职业道德、法律法规等规范教育，建立规范意识，为专业学习打基础。

2．“导”：导方法

二年级教学根据金融企业的不同岗位设定课程内容，引导学生掌握相应的学习方法和工作流程。教学中重在引导，教会方法。学中做，做中学。

3．“训”：训技能

三年级教学中特别强化岗位技能训练，建立考核标准。将企业的岗位要求融入课程教学，使学生的专业技能水平达到企业的标准。

4．“岗”：顶岗实习

四年级教学，学生直接进入企业，进行顶岗实习，社会实践。

通过“学、导、训、岗”教学模式实验与研究，构建了与之相适应的教学运行和管理模式，建立了综合化课程体系和职业能力评价标准。

 

   3.2.4推进信息化教学改革，提升信息化教学水平

2017年，学校在2016年信息化教学改革基础上，确立了“一训、二搭、三建”的信息化教学改革思路，进一步提升了信息化教学水平。

一训：开展“面、块、点”的全方位培训。学校聘请了清华大学技术研究所数字化学习研究与应用中心、优慕课再现教育科技有限责任公司、信息化教学大赛评委等专家开展了主题鲜明，形式多样的培训。“面”的培训对象是全体教师及教学管理人员，培训主题为移动互联网时代如何设计实施互动教学的方法；“块”的培训对象是全体专任教师，培训主题为网络教学平台的使用及课程资源的建设和使用；“点”的培训是提高班，一对一教学指导训练，采取开放、讨论式教学培训方式，他们在信息化教学改革中起到了示范引领作用。参加培训共计375人次。

“二搭”：搭建数字化教学平台，搭建信息化大赛平台。教学实施互动平台（学习网站、蓝墨云班课、微课、慕课等），体现了“以学生为中心”的教育理念，激发了学生学习的主动性，拓宽了知识传授渠道，构建了有效课堂。信息化教学大赛平台，通过校赛、市赛、国赛，为教师展示自我、学习交流、专业成长搭建了舞台，提供了空间，促进了学校教学水平的提升。

三建：进一步加强信息化教学资源建设，加强信息化教学配套设施建设，加快信息化教学体系建设。

目前学校建立了信息化教学资源10个，覆盖了所有专业，制作微课115个。参加国家级信息化教学大赛2人，均荣获二等奖；市级信息化教学大赛5人，其中：二等奖3人，三等奖1人。

 

    3.3教育科研

   3.3.1健全教科研管理机制，提供教研活动保障

学校建立了三级科研管理体系，即校级教科研领导小组，校长任组长、主管教学校长任副组长、教研督导室主任及教务主任为成员，全面负责教科研活动的组织管理，确定研究方向；学术委员会，负责教研课题的立项评审；教研室，负责教研活动的组织与实施。

建立了教科研管理制度，如《北京商贸学校教科研活动管理制度》、《北京商贸学校教学成果奖励制度》等相关制度。

   3.3.2聚焦“问题”研究，增强教研的实效性

学校积极开展以“问题”为导向的校本研究，针对教育教学及管理中的难点、热点问题拟题立项，深入思考探究，找到解决的方法和路径。如：针对中职生教学难、管理难的问题，教学、学管、后勤部门共同研究探索，达成了全员育人共识，构建了全员育人体系；针对“工作过程导向”课程体系改革，研究开发出了“理实一体化，对接职业标准”的专业核心课程，创新了理实一体化教学模式；针对教学质量评价参评学生主体全员性，学校自主研发了《全员参与教师教学质量测评系统》，该成果被评为北京市教育教学成果一等奖。

通过问题导向研究，形成了多篇教育教学论文，确立了多项教研课题，激发了教师的实验改革积极性，研究的自觉性，助推了教师的专业成长。目前，国家及市级不同类别获奖论文15篇，其中：一等奖6篇，二等奖2篇，学校获得优秀论文组织奖。

 

3.4教师培养

3.4.1依托素质提升工程，加强专带骨干教师培养

学校以“北京市职业院校教师素质提高工程”项目建设为依托，加强专业带头人、骨干教师队伍建设。学校建立了专带、骨干教师选拔考核机制，制定了《北京商贸学校专业带头人选拔及考核制度》、《北京商贸学校骨干教师选拔及考核制度》、《北京商贸学校名师评选办法》，严格把好“评选、建设、考核”环节，形成了校级、市级专带和骨干教师队伍，有效的促进了教师队伍建设。学校现有市级专业带头人2人，市级骨干教师 10人。

    3.4.2深化校企融合，加强“双师“内涵建设

为了进一步加强“双师”素质培养的针对性，学校提出了“规划内容、落实责任、配套资金、注重成效”的建设方针，从两个维度，强化了建设：一是建立大师工作室，以项目形式进行合作，对专业教师进行业务指导，对专业建设标准和内容开展共建，教师参与大师课的研究，提升专业团队整体水平；二是规范双师队伍建设内容，制定和完善了《企业专家聘任标准》、《大师工作室管理办法》、《企业兼职教师聘任考核办法》，做到了企业专家指导有目标、教师素质提升有依据、成果可测量，提升了双师素质培养的针对性和时效性。目前，学校建有三个大师工作室，企业能工巧匠进课堂1404学时，健全了与各专业相匹配的企业专家及兼职教师资源库，形成了“产学研”共建机制，实现了校企人才的融和培养。

    3.4.3开展专项培训，促进教师专业发展

多年来，学校把教师培训作为教师队伍建设的重中之重，订规划、建制度，更注重培训内容的针对性和时效性。2017年，学校在常规培训的基础上，根据社会经济发展变化和职业教育发展要求，开展了教师转专业专项培训，教师信息化教学专项培训，促进了教师终身学习能力，服务社会能力的提升。

    【案例分享】开展教师转专业培训，促进教师专业发展

   由于北京市产业结构的转型升级和区域经济发展需求，使学校的专业设置面临着全新挑战，急需开设一些新专业，淘汰一批老专业；又由于有的专业滞后于城市发展需要，不被考生家长认可，致使有的专业规模逐渐萎缩甚至停办。由此出现了老专业停办，这些专业教师无课可上，而新专业教师又来源不足。为了解决这一矛盾，学校开展了教师转专业培训。首先，学校对转专业教师进行了摸底调研，对转专业教师的人数及其培训专业意向进行分析；其次，学校制定了转专业培训的相关政策，在资金上给与支持；第三，采取送出去、自修、“老带新”等多种培训方式，完善教师的知识结构。本年度内，学校与北京教育学院合作对转型学前教育专业教师进行了为期一学期的系统培训，解决了学前教育师资不足的问题，同时，为专业教师的专业发展拓宽了路径。

 

3.5国际合作 ——构建国际中高职人才贯通培养模式

为了服务北京“四个中心”建设，学校在与英国合作办学基础上，进一步拓宽合作范围，与澳大利亚博士山学院就提升学历教育水平，贯通人才培养项目签署了合作意向书，探索了人才培养新途径。

学校与澳大利亚博士山学院就打通从中专到大专、中专到本科的人才贯通培养模式进行了深入探讨，就专业及课程设置等具体问题进行了充分研讨交流，并达成了基本共识。今年双方师生开展了语言培训和专业交流。目前，该项目正在积极推进中。

 

3.6规范管理

3.6.1加强教学管理 ，完善质量保障体系

科学、规范、有效的教学管理机制是提高人才培养质量的重要保障。学校依据教学改革的发展，对《教学管理制度》进行了相应的补充、修订。2016-2017学年度，修订了《北京商贸学校职称评审办法》，对规范教学管理起到了积极的促进作用。

2017年学校《教学管理制度》共包括92项，其中教学督导类9项、教学运行类39项、教学管理规范文件27种，学生、教师实习管理2项，实验实训类7项，图书管理8项。同时，积极对应和解决新出台的制度中出现的问题，如《教学事故认定和处理办法》在执行过程中发现，教务管理系统进行无纸化管理后，一部分原来教务负责成绩录入内容，现在改成任课教师自己负责录入，因而对相关条款及时进行了修正，使制度更加科学、规范。

 

【案列分享】抓落实  促规范管理

学校对教师教学行为和教学管理工作的各种规章制度全面规范，但在落实方面还很不够。为此，本学年的教学规范工作主要侧重于教师教学事故的责任认定工作及教务管理系统使用管理工作两方面的落实。

学校于2015年9月1日正式下发了《北京商贸学校教学事故认定和处理办法》，对教师、教辅人员的工作行为进行了进一步规范，划清责任，奖罚分明，提高增强了学校校教师、教辅人员的职业感、荣誉感。该办法共七章，二十一条，全面详实的规定了教学事故的界定办法、内容、等级、处理办法、认定处理程序、申诉程序等内容。该办法是《北京商贸学校教师行为规范》的升级版，将教师在实际教学过程中可能出现的问题逐条列出，给予警示，使教师、教辅人员树立红线意识；同时，该办法也是处理教学相关问题的行动指南，当出现教学事故时，可凭借本办法中规定内容进行操作，具有规范、透明、民主、权威等特点，对教学事故处理工作起到积极意义。本办法的出台，对规范教师教育教学行为，维护正常的教育教学秩序，推动学校中心工作提供了强有力的组织纪律保障。

3.6.2规范学校信息化工作，提高管理效能

学校历来重视信息化建设。自2000年9月组建校园网以来，每年针对信息化建设项目方面的投资平均约200万元，经过多年的积累，目前学校在信息化硬件设施方面：有线、无线覆盖率100%，648个网络信息点遍布学校各个角落。软件方面数字化校园和业务管理系统的建设也取得了阶段性成果，数据中心、统一身份认证已经完成，在此基础上OA、教务系统、人事系统、学工管理系统、网络教学平台、绩效考评系统等多个系统投入使用；学校数字化教学资源建设初具规模，包括德育、职业素养、创业与就业、会计、金融、动漫、物流（冷链）等专业数字化教学资源包8个。随着校园网各种软、硬件系统的投入使用，学校信息化管理水平和教师的信息化教学水平逐步提高，同时也提高了整体管理效率。

2017年度学校投入235.7万元建设“校园一卡通”项目，该项目包括消费、淋浴、考勤、宿舍管理、课堂管理、人员出入通道、车辆识别等系统。全校所有师生员工手持一张校园卡，极为方便地在校园学习、工作和生活。一卡通项目的建成极大地提高了学校学生管理、教学管理和后勤管理的效率和水平，使学校的信息化管理水平上升到一个新的台阶。

为了规范学校信息化工作，提高管理效能，发挥信息科技的作用，为学校经济和信息化发展创造良好的法治环境，学校专门成立了“北京商贸学校经济和信息化委员会领导小组”作为学校信息化建设的领导机构。今年9月学校重新修订了《北京商贸学校信息化建设顶层设计及规划》，使学校信息化建设将更加规范，完善了学校信息化管理机制。

    3.6.3加强事故防范管理  营造安全管理模式

学校成立了由校长、书记组成的安委会，全面负责学校生产安全管理工作，研究制定安全保障措施，实施安全生产检查和监督。学校设置保卫部，保卫部长负责安全管理工作，受安全保卫副校长直接分管，实行逐级管理。

学校建立了“计划→检查→整改→复查→再持续改进”的管理模式；每月进行3次安全大检查，安委会组织保安队、配电室、锅炉房等专业人员进行综合检查，用通知、通告的方式直接向各系部室反应安全管理状况，对安全管理状况较差的部门，学校安委会将对负责人进行问责约谈。安全管理模式使每个部位均处于时间监控、时刻整改、时刻提升的氛围中，安全隐患无处遁形。对事故隐患紧盯不放、督促整改，对各种事故责任追究、明察秋毫，维护了制度的严肃性。

 

    3.7德育工作

    3.7.1创建“一手册、两基地、三建设”德育教育模式，构建学生成长体系

为全面贯彻落实《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》和北京市《提升中职学生职业素养指导意见》精神要求，学校坚持立德树人，全面开展文化育人、活动育人、实践育人活动，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在此大德育环境下，学校提出了“诚信为本，強智笃行”的德育教育宗旨，以“保稳定、育人才、树品牌、攀高峰”为使命，以培养学生的工匠精神为根本出发点，加强思想道德教育，大力开展丰富的校园文化活动，深入推进学风校风建设，初步构建了以培养工匠精神为目的的“敬业精神、乐业态度、专业素质”为三个层次的教育理念，在德育过程中培养学生诚实诚信的良好品质，重视学生学习过程中的提高。据此创建了“一手册、两基地、三建设”的德育教育工作模式：以德育宗旨为根本，坚持班主任工作手册建设；做好德育基地和就业创业基地建设；重视德育团队培养、德育课程完善、奖励平台建设，构建了学生成长体系。

    3.7.2创新德育管理模式，强化“分类”施教

针对目前中职学生管理难的具体情况，学校探索出了分类施教的管理教育模式，这是相对于整齐划一的传统班级管理而提出的一种教育模式，即根据学生的目标需求、个体特性与差异、发展潜能等因素进行分类，制定不同的学生教育方法。在尊重学生个性、开发差异性、动态开放、重视综合素质培养的基础上，将学生分为五类：灵、实、淘、糊、邪。并采取“束、激、规、严、挂”五种教育方式。在中专的三年学习过程中，随时间的推移，五种类型的学生随着在学校接受的不同教育、家庭情况、社会影响等方面的原因，会产生不同的变化。

 

    【案例分享】实施分类教育  创新德育管理模式

   针对目前中职生管理难的情况，学校打破了传统的班级管理模式，通过对学生分类、学校分层管理的德育模式，大大提升了班级管理的针对性和有效性。以其中的“淘”类学生为例，学校普遍采取“规”的管理模式。班主任从日常行为习惯和学习习惯对其进行严格的约束和管理的基础上，针对特别学生，在年级内形成综合素质提升班，以进一步提升该类学生的整体素质。

综合素质提升班采取了以讲座形式为主、互动、游戏为辅助的形式多样的课程。2017级综合素质提升班教育内容着重在于爱国爱校教育和心理健康教育，目的在于提升学生的思想认识，并帮助其从初中的“基础式”教育到中专的“专业化”教育进行自我转变；2016级综合素质提升班教育内容集中在时事教育及创业体验等内容，不仅让学生积极掌握国内外时事动态，同时为下一学年的就业创业做好充分准备。2015级综合素质提升班教育内容集中在职业生涯、创业策划等方面，主要通过案例分析和自我总结，帮助他们树立明确的职业目标及初步的职业规划，为他们以后的升学、就业奠定了基础。

通过综合素质提升班，加速了“淘”类型学生向“灵”类型学生的转变，在校学生素质得到了很大的提升，形成了积极向上的校园文化。

 

    3.7.3开展学生社团活动，促进学生个性发展

学校按照“总体规划、加强指导、分类发展”的原则，进行社团建设，开展社团活动。目前学校根据学生兴趣爱好建立了学生社团和各类体育运动队共16支，其中依据学生兴趣要求及德育教育活动要求，新开设社团3个，分别为说唱社、变脸社、羽毛球社，其中变脸为我国非物质文化遗产项目，也是大兴区首家开展中国传统文化—变脸项目的社团，获得了学生、家长的一致认可。社团活动吸引了1056人次参加，占在校生的75%。各社团由相关教师进行专业训练指导148余次，进行主题汇报演出共计22余场。学生在社团活动中掌握了技艺、陶冶了情操，磨炼了意志，促进了个性发展。

    3.7.4创设校园文化氛围，提升学生综合素养

学校在加强内涵建设的同时，进一步提出了“以人为本、服务育人、环境育人、创设一流校园文化”的工作目标。校园文化活动丰富多彩，歌手大赛、才艺比拼、技能展示，为学生成长成才搭建了舞台；楼道文化有序呈现：传统文化、企业文化、班级文化映入眼帘，潜移默化、入脑入心；校园环境：三季有花、四季常青、沁人心脾。良好的人文氛围，优雅的校园环境，为学生全面发展和成才创设了良好环境。

 

   3.8 党建情况

    3.8.1深入学习贯彻总书记系列讲话,提高党建工作水平

依据《中国共产党章程》、《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》和《北京市基层党组织换届选举工作暂行规定》，根据北京二商集团有限责任公司党委的统一要求，结合学校实际，学校党委于2016年12月30日召开中国共产党北京商贸学校党员大会。大会审议通过了《励精图治 再攀高峰 为把北京商贸学校打造成全国领先、国际上有一定影响的职教名校而努力奋斗》的党委报告；审查批准了《继续加强党风廉洁建设 坚持从严治党 为学校可持续发展保驾护航》的纪委报告，并选举产生了新一届“两委委员”。

    3.8.2深入开展党建工作，促进学校各项工作的发展

学校党委工作开展：一是抓党支部书记这个关键，以责促学；二是抓学习教育这个基础，以学促知；三是抓专题研讨这个载体，以研促学；四是抓解决问题这个导向，以学促改；五是抓改革发展这个根本，以学促做。同时开展“两学一做”学习教育与创先争优主题实践活动，与学校的改革、发展、稳定各项重点任务相结合，在教育教学、招生分配、德育建设、培训体系、人才队伍、基础管理等方面，起到了极大的促进作用。

 

【案例分享】  抓落实  促提升

针对二商集团党风廉政建设责任制综合大检查反馈意见中的一岗双责、党建和管理的基础工作还需要加强等问题，学校党委制定了10项整改措施。包括学校党委重新修改制定了《党风廉政建设和反腐败责任分工》以及《领导干部“一岗双责”》的有关内容，进一步落实领导干部岗位职责和党风廉政建设责任制。

针对学校老师上课巡查反映的问题，坚持领导干部进课堂听课制度，并通过走访慰问、集中座谈、民主评议等形式把“个别听”与“集体谈”结合起来，把“走进群众听”与“组织群众评”结合起来，确保听取群众意见“不虚、不空、不偏”。党委还针对学校出现的新问题、新情况制定防范措施，不断完善内控制度和流程，把内控流程分解到各部门，要求各自结合实际，进行风险自查并制定风险防范措施，上报学校纪委。通过党风廉政责任制的检查落实，有力的促进了学校各项工作水平的提升。

 

    3.8.3开展守住初心活动，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开

开展“守住初心、苦练内功、立足本分、稳中求进，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开”创先争优主题实践活动，紧紧围绕学校理论学习、基础管理、教育教学、中高职一体化新模式、培训工作等九个方面内容，充分发挥各党支部和全体共产党员的积极作用，团结带领全校教职工全面完成各项目标任务。通过以上学习和实践，一是提高学校全体党员的政治觉悟，群策群力，团结稳定。二是不断完善学校各项管理制度，推进我校法制化、规范化进程。比如教代会制度、校务和党务公开制度、学校内控制度、全员信息化考核制度等都得到了进一步的完善，为日后的相关管理工作开展提供有力的保障。三是提升学校教学、学管、招生等工作，夯实发展根基，破题上路。教学方面，专业教师参加各类校级、市级、国家级技能大赛赛项不断增加，获得成绩不断提高，教师眼界和专业知识水平和能力得到不断提升。

    3.8.4落实党风廉政责任制，加强风险管控

学校党委制定《2017年党风廉政建设和反腐败责任分工》，明确落实主体责任，党政主要领导要切实承担起第一责任人的责任，领导班子成员要认真履行“一岗双责”，对职责范围内的党风廉政建设负主要领导、监督、检查等责任，出现问题层层追责。学校纪委落实监督责任，各系、部、室要担负起牵头或协办职责，紧紧围绕学校改革发展中心任务，努力推动各项工作的顺利开展，为实现学校“十三五”战略规划，成为全国领先、国际上有一定影响的职教名校的奋斗目标提供有力保证。

 

4.校企合作

  2016年9月以来，学校13个专业共与27家企业建立校企合作关系，签订校企合作协议。企业接收各专业实习学生404人，学校专业教师为企业培训相关专业员工53名。校企双方合作共开发教材11本。企业专家走进校园，积极参与学校的实训基地建设、学校专业技能大赛的组织、计划与实施等工作，产教融合进一步深入。将企业的工作项目引进学校，学生直接参与和承担企业工作，为企业的发展做出贡献。

 

4.1 企业项目进校园，促进校企合作新发展

学校电子商务专业人才培养以企业岗位需求为导向，紧密联系企业，将企业网页制作项目引进校园，通过项目服务，带动教学发展，为行业、企业培养美工、客户服务、商城运营的技能型人才，与企业技术人员合作，共同完成合作项目并在企业实际运营中发挥作用。

 

 

序号

引进项目

合作企业

时间

参与学生

项目效果

1

微商城元旦首页设计制作

北京一轻日化有限公司

2016年12月

2014级学生聂俊臣、2015级学生姜焕雯、张紫薇等

企业采用

2

微商城中秋页面设计制作

北京二商集团

2017年7月

2015级学生姜焕雯、郭文静等

企业采用
 

 

【案例分享】引进企业项目，践行专业实战培养途径

2014级学生聂俊臣同学经过多次企业合作项目的历练，学以致用，把在学校学习的专业知识和技能很好的运用到了企业实战中。目前已经能够独立承担企业的工作任务，共完成了北菜园官方旗舰店的有机蔬菜、同仁养生食品店（淘宝企业店）等7个项目的运营工作，还承担了戴尔顺兴泰德服务器工作站专卖店、爱喜露杏仁露（京东超市华北区域自营）、牛栏山丰祖园专卖店等7家店的运营、促销、数据分析监控等工作。在工作期间，聂俊臣同学积极学习，不断进取，工作能力得到提升，经营的店铺业绩突出，其中戴尔顺兴泰德服务器工作站专卖店的月销售额达500万以上，得到了同行及企业专家的认可，在D.S鼎盛互联公司做京东网店已经由运营助理晋升为初级运营岗位。

 

4.2推进学生企业实习过程管理，赢得企业赞誉

学校积极拓展实训实习思路，创新实训实习模式，完善实训实习制度，本着培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的原则，通过企业实习，全面提高学生素质，在学生实训实习方面有较大进步。本学年度企业共接收我校各专业毕业实习学生404名，按照实习管理的要求，教师通过走访、电话、微信、邮件等形式定期和不定期的与学生和企业进行沟通，分别召开企业和实习学生的座谈会，了解学生对实习岗位的认识和学生在企业实习中的工作情况以及企业对学生的评价。

通过企业实习体验，真正体现了教学与企业实际相结合的重要性，也表现出了学校学生通过系统学习专业知识，将专业技能很快融入到企业实践中，为社会和企业做出贡献的教学成果。

【案例分享】校企共培养，实习结硕“果”

北京商贸学校的学生在企业实习过程中，一直享有“素养高、技能强、融入快”的美誉”。于果，我校14级金融专业的学生，2017年4月经由学校推荐到北京票据清算中心进行实习。期间在企业教师的指导下，严格执行企业各项规章制度，做到认真谨慎，避免差错。他将所学习的专业知识很好的与企业实际工作相结合，很快就掌握了各项工作职责和技能要求。由于思想上要求进步，工作表现突出，目前于果已经成为了一名工作组长，协助主管完成各项管理任务。同时作为学校的实习学生代表，参加了北京二商集团的第五次团代会。在专业技能方面，他利用自己扎实的专业知识和专业技能，高效准确的完成企业各项信息的计算机录入工作。得到了指导老师和企业领导的好评，在企业组织的计算机五笔输入法技能比赛中，荣获一等奖。

  

    5.社会贡献

    5.1技术技能人才培养，服务首都经济建设

2017年，学校向社会提供技术技能型人才457人，主要面向岗位可以分为几大类：财会金融类：企事业单位财务部门、各大银行、保险公司和会计师事务所等；交通运输类：民用航空企业和机场、首发集团各大高速公司和地铁公司等；商贸和流通类：传统企业的电商平台、电商企业与专业物流公司等；信息类：高新技术企业和几大影视、动漫文化公司等；商英旅游类：各大旅行社和某些涉外事务的企业等；与食品相关行业：食品检验检测机构和二商集团下属食品企业等。企业对我校2017届毕业生的综合素质认可度较高，企业满意度在95%以上。

 

5.2社会服务  培训内容丰富多彩，培训形式多元化

2016年，学校“双轮驱动”之一的培训工作稳步发展，培训项目逐步扩展，培训规模快速增长，培训主体多元化局面日趋成熟。全年培训、鉴定、社会化考试人数5000余人。一是立足二商，服务二商，以集团人才发展战略和教育培训规划为指导，较好地完成了集团主体班、专题班等培训工作；二是以鉴定为主到鉴定、培训并重的转型发展取得实效。2016年，在国家取消了379个职业技能鉴定工种的不利情况下，积极开拓培训市场，职业技能业务从以鉴定为主向鉴定、培训并重的转型发展取得实效；三是家政服务培训不断探索多元化的工作模式，全面提升质量；四是加强校企合作，培训多元化局面日趋成熟。与北京大红门公司共同进行课题开发，打造了校企深度融合下，培训-科研一体化平台。

【案例分享】提升百姓素质，共创社会和谐发展

家政服务，是解决首都市民生活实际困难的迫切需要，是一项民生工程。学校利用公办职业院校的资源优势，将家政培训项目作为我校特色项目，先后对山西、内蒙古、山东、甘肃、陕西、江苏等9个省份进行了实地考察与调研，与10多个省市多所开展家政培训的院校、家政公司展开合作，促成外地合作单位与北京的合作家政公司签订人员输送协议，形成了输送——培训——就业多方共赢的合作模式，得到各合作方高度肯定和赞誉。以山西天镇县为例，当地一个老年人一年的生活费用大约在650元左右。一个家庭，有一人到北京从事家政服务行业一年，用当地的话讲相当于为家庭贡献了20只羊和5头牛。天镇县政府多年来一直把劳务输出作为脱贫致富的主要抓手，但当地农民观念守旧，没有信心在大城市就业。如何迈开第一步，是政府最头疼的问题。经天镇县政府与学校及北京家政公司联手，积极搭建了输送——培训——就业平台。由天镇县负责输送农民工，学校负责接站、培训，家政公司安排就业。这种模式真正做到了扶贫先扶观念，让当地的农民工有了走进大城市的底气，实现了他们自身脱贫致富的同时，也为当地经济发展及服务首都千万家庭做出了积极贡献，促进了社会和谐稳定发展。

 

5.3区域合作  开展跨区域合作，实现全方位共建

多年来，北京商贸学校努力探索职业院校跨区域合作，已经与河北商贸学校、贵州省商业学校、甘肃省商业学校和青海省乐都县职业技术学校等十余家学校开展校际合作办学，共同培养学生五千余人。专业涉及市场营销、电子商务、计算机应用、旅游、会计、食品检测等多个领域。2016年，学校紧紧抓住国家实施京津冀协同发展战略机遇，主动联系天津、河北院校开展合作办学，在学生培养、专业建设、师资培养等方面进行了全方位合作探索，取得了一定成果。

【案例分享】推进京津冀一体化  探索共建合作模式

2016年底，北京商贸学校接待邯郸校长研修班一行50余人到校参观交流。双方就师资培养、校企合作、教学科研、专业建设等方面进行了深入的交流和研讨。通过交流，学校与河北省邯郸市曲周县职业技术教育中心达成合作意向，建立了长期联系，开辟了京津冀院校深度合作的渠道。在北京商贸学校举行北京市中等职业学校电子商务比赛中，曲周县职业技术教育中心派出3名教师和4名学生到我校观赛，同时就电子商务专业的教学和比赛与师生进行了研讨和交流。在首届“北京商贸学校、曲周县职教中心2017 年会计专业技能友谊赛”中，曲周县职业技术教育中心 2 名教师和 10 名学生参加活动。通过以上活动，两校间建立了多层面的沟通交流机制：校长之间谈两校合作；专业主任、专业教师之间谈专业建设人才培养；学生们切磋技能、建立友谊，这些为两所学校进一步深化合作打下良好基础。

 

   6.举办者履责

6.1 经费

2017年学校经费投入8437.51万元，其中：基本办学经费6233.8万元，学费185.7万元，利息收入13.96万元，央财专项经费0万元，市财政专项经费2004.05万元。

2017年教学经费支出1408.59万元，其中日常教学经费268.74万元，师资队伍建设经费29.92万元，实训基地建设经费944.94万元，信息化建设经费164.99万元。

6.2  政策措施

   2017年，学校继续深化科学管理，夯实规范基础，有效地促进了学校内涵发展。

一是继续加强制度建设。学校现有《内控管理制度》14篇，共173项制度。在此基础上，一方面对原有各项制度深入细化梳理，另一方面相继出台《教师培训管理办法》等一列系制度，并经学校教工代表大会审议实施；

二是严格项目建设流程。完善一批关于合同管理制度、项目专家认定办法、项目审议流程、项目验收管理等一系列的制度规范，为学校规范化管理打下坚实的基础；

三是盘清资产，加强管理。2016年，根据财政局的有关文件、制度及政策要求，完成学校全部资产、负债和净资产的账务清理与资产清查，并以此为契机，理清学校资产清况，推进资产制度化、条码化管理进程，现已完成“学校固定资产管理暂行办法”和“学校固定资产实施细则”的制定。

 

7.特色创新

7.1开展多层次技能大赛，探索人才融合培养途径

职业学校与普通学校的学生在文化知识水平上不宜比高低，但应在职业技能上见真章。职业技能是职业学校学生融入职场、安身立命的基本能力，在校期间就应获得是实实在在的提高。技能大赛则是达到这一目标的有效途径。

【案例分享】全校大赛促发展，职业技能获提高

学校于2016年11月28日——2016年12月12日举办了全校2016年学生技能大赛。本次大赛是学校第一届全校性的专业技能大赛，涉及的专业广泛，参赛学生众多。大赛共设有八大类、十个项目，共有800名多学生踊跃报名参赛，占全校在校上课学生总数的70% （不含实习生）。经过预赛、决赛激烈的角逐，各项大赛共评出一等奖39人，二等奖79人，三等奖120人，鼓励奖、服务贡献奖、最佳人气奖59人。

全校首届学生技能大赛为学校逐步实现“一个环节、两个对接、三个融合”目标做了良好开局。一个环节就是将职业技能大赛作为教师教学和学生能力评价的一个重要环节；两个对接，一是在未来大赛要对接课堂，将大赛作为常规教学方式的一种类型，二是大赛要对接企业，鼓励更多的企业参与学校的大赛，使学生和企业更早的建立联系和沟通；三个融合是指大赛内容和教学内容的有机融合、校赛与市赛和国赛的模式融合、大赛成绩与毕业分配和升学相融合。大赛中涌现出一批富有潜质的优秀选手，为学校日后参加市赛、国赛并取得好成绩奠定了基础。更为重要的是，它促进了广大学生技能训练的自觉性和积极性，最终使学生掌握一技之长，带着过硬本领，昂首迈出校门，投身职场，服务社会。

 

7.2 推出新举措抓住宿管理，创设高质量学习生活环境

学校现有住宿生580人，占全校在校生（不含实习生）总数的60%，学生大部分家在郊区县，距离学校较远。学生的年龄段平均为十五岁半至十八岁半（入校至实习时止），正是从未成年人到成年人的转化过度时期，离开家庭住校学习尚属首次。为了给广大住宿学生创设一个良好健康的学习生活环境，学校对住宿生的服务与管理格外重视，在以往工作的基础上，在过去的一个学年中，运用新思维，推出新举措，探索出住宿学生管理的有效方法。

【案例分享】新举措抓好住宿生管理  高质量营造学习生活环境

围绕建设平安、文明、祥和校园目标，学生科坚持以服务学生为重点，以学生自我管理为方向，以维护稳定为基础，以宿舍评优为载体，狠抓服务、强化组织、创新管理，创设了管理有序、服务完善、环境优美、文明祥和的住宿生学习生活新环境。

首先，加大了对住宿学生的教育力度，提升他们在住宿过程中的自我管理意识。学校于每周三下午集中召开全体住宿生大会，对宿舍中的安全、卫生以及同学之间的相处等进行统一宣讲，并将宿舍中经常发生的相关问题进行详细讲解，使学生特别是新生一入校门即明规矩。其次，多部门配合，将安全卫生检查常态化。学生工作部、后勤保卫部等相关部门配合对宿舍进行定期安全卫生大检查，不仅预防和遏制了各类安全事故的发生，保障了正常的校园秩序，而且对于住宿生宿舍卫生的打扫起到了督促的作用，提升了学校环境的整洁度。过去的一学年学生宿舍安全事故为零。第三，加强班主任对住宿生的关爱，除了平时注重观察学生思想情绪的变化外，每周都要深入学生宿舍，和学生谈心交心，了解学生生活动态，及时发现问题，及时加以解决。学校将此项工作制度化，作为对班主任工作的考核指标。第四，培养住宿生集体主义观念，开展文明宿舍评比活动，从精神风貌、学习风气、内务卫生、宿舍安全、行为养成等几个方面进行评比，每学期评选文明宿舍20个，颁发流动红旗。此举营造了良好的宿舍及班级氛围，增强了宿舍成员、班级成员之间的凝聚力。

这些措施的推出或加强，锻炼了学生的自我管理能力，增强了学生的自我提升意识，在学生综合素质上收到了实效。也使学校“为了一切学生，为了学生一切”的管理理念落地生根。

 

   8.主要问题和改进措施

8.1教师综合素质有待进一步提高

师资队伍建设始终是学校常抓不懈的一项重点工作。随着教师队伍的新老更替、学校未来发展的新需求以及教育教学新技术的出现与普及，教师的综合素质及教育教学新技术的掌握有待进一步提升。针对此问题，学校已经于2016年下半年，有计划定期地开展教师综合素质及教学技术技能的培训，目前已初见成效，教师的素质有了较明显提升，信息化教学已部分应用于课堂。学校将通过落实教师队伍建设的长效机制与相关制度，继续长期抓好教师队伍建设，不断提高教师的综合素质。

8.2专业设置与开发工作有待进一步加强

北京的新功能定位及对技能人才更高的需求，给中职学校的人才培养提出了新的要求。开发符合北京新功能定位的新专业，并将其与高职学院及时、有效的衔接，是我校面临的新课题。针对学校的专业设置与北京新功能定位尚存在一定差距的问题，近一年来，学校在开发新专业、与高职院校合作开设“3+2”专业方面，做了开拓性的努力，已建立了8个“3+2”专业，但开设更多的符合北京未来新发展、新需求的中高职衔接“3+2”项目，仍是学校在未来一段时期常抓不懈的重点工作，学校将瞄准北京新功能定位，积极与高职院校合作，开设更多的“3+2”中高职衔接项目，为培养更多的高技能人才做出努力。

 

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